Experimento conduzido na casa de vegetação da InovaCafé para avaliar a viabilidade do processo de miniestaquia na formação de mudas clonais de Café Arábica
Com o objetivo de avaliar a viabilidade técnica do uso de miniestacas na produção de mudas clonais de Coffea arabica e estudar as relações entre os caracteres da parte aérea e do sistema radicular de mudas obtidas por enraizamento de estacas e miniestacas, o doutorando do Programa de Pós-Graduação em Agronomia/Fitotecnia da UFLA, Tiago Teruel Rezende, apresentou sua pesquisa que vem contribuir com o melhoramento genético do cafeeiro.
Transformado em dois artigos científicos: “Propagação Vegetativa do Cafeeiro por Miniestacas” e “Relações entre os caracteres da parte aérea e do sistema radicular em mudas clonais de cafeeiros obtidas por estacas e miniestacas”, o estudo buscou obter informações que possam permitir o estabelecimento de procedimentos que melhorem a eficiência do processo e a qualidade das mudas clonais.
Desta forma, a pesquisa constatou que “as práticas culturais de manejo que evitam a queda de folhas, principalmente das “folhas remanescentes” (aquelas que já estavam presentes no início do processo de enraizamento das miniestacas), e que propiciam um ambiente adequado para o crescimento do sistema radicular devem ser adotadas, a fim de produzir mudas clonais de cafeeiros com boas características” explica Teruel.
O melhoramento genético do cafeeiro apresenta expressivas mudanças na história da cafeicultura do país e colabora com os avanços da atividade em diversas regiões produtoras em todo o mundo. A introdução de métodos biotecnológicos, como a clonagem de plantas por estaquia pode ser útil e favorecer o desenvolvimento de novas cultivares em um curto período de tempo, pois permite a seleção e a multiplicação de plantas em qualquer etapa de melhoramento, tais avanços têm gerado conhecimentos básicos, fundamentais à constante evolução da ciência, além da disponibilização de novas cultivares para o uso imediato dos cafeicultores.
Os verbos impessoais são aqueles que não admitem sujeito e, portanto, são flexionados na 3ª pessoa do singular.
No sentido de existir ou na idéia de tempo decorrido, o verbo haver é impessoal. Logo, o verbo ficará no singular.
Exemplo: Há duas cadeiras vagas no refeitório. (sentido de existir)
Há dez dias não faço exercícios físicos. (tempo decorrido)
Da mesma forma, o verbo fazer no sentido temporal, de tempo decorrido ou de fenômenos atmosféricos é impessoal.
Exemplo: Faz dez dias que não faço exercícios físicos. (tempo decorrido)
Nesta época do ano, faz muito frio.
Com relação à locução verbal, tanto o verbo haver quanto o verbo fazer exigem que o auxiliar fique na terceira pessoa do singular.
Exemplos: Deve haver maneiras distintas de amenizarmos esse problema. (E não DEVEM HAVER)
Vai fazer dez dias que não faço exercícios físicos. (E não VÃO FAZER)
O verbo existir
Geralmente, o verbo existir concorda com seu sujeito.
Exemplo:Existem muitas pessoas que não gostam de frutos do mar.
Quando o verbo existir fizer parte de uma locução verbal, o auxiliar concordará com o sujeito e não com o verbo principal.
Exemplo:Devem existir muitas pessoas que não gostam de frutos do mar. ( E não DEVE EXISTIR)
O Programa de Pós-Graduação em Engenharia Agrícola da Universidade Federal de Lavras (UFLA) oferecerá o curso Ambiência e Bem Estar Animal ministrado pelo professor da Universidade de Évora/Portugal Vasco Fitas da Cruz.
O curso constará da seguinte programação:
13/6/ (segunda-feira) (Local: Anfiteatro do DEG, no Bloco I)
14 às 16 horas: Palestra com a apresentação da UEvora e dos trabalhos de pesquisa na área de Construções Rurais e Ambiência nela realizados. (Palestra aberta a todos interessados, respeitando o limite de número de inscrições).
14/6 (terça-feira) (Local: Anfiteatro do DEG, no Bloco I)
16 às 18 horas: Aulas Teóricas (curso de Ambiência e Bem Estar Animal – Pós-Graduação)
Dia 16/06/2016 (quinta-feira) (Local: Anfiteatro do DEG, no Bloco I)
8 às 12 horas: Curso de Ambiência e Bem Estar Animal, componente prática e exercícios (Pós-Graduação)
16 às 18 horas: Conclusão do curso de Ambiência e Bem Estar Animal (Pós-Graduação)
A inscrição para a palestra inicial é aberta a todos interessados e deverá ser feita pessoalmente, respeitando o limite de vagas, até o dia 13 de junho de 2016, às 11 horas na secretaria do curso de Pós-Graduação em Engenharia Agrícola, no Bloco II da Engenharia.
Já o curso em Ambiência e Bem Estar Animal é aberto aos alunos de Pós-Graduação de áreas afins, respeitado o limite de vagas. A inscrição deverá ser feita pessoalmente na secretaria do curso de Pós-Graduação em Engenharia Agrícola, no Bloco II da Engenharia, até às 16 horas do dia 10 de junho de 2016.
O Núcleo de Estudos em Inovação e Empreendedorismo e Setor Público (Niesp) promoverá um curso de redação científica com a pesquisadora Lindsay Teixeira Sant’Anna, advogada e mestre em Administração Pública. O curso é voltado para alunos de graduação e pós-graduação de diversos cursos, que estejam interessados em desenvolver suas habilidades na pesquisa científica.
O objetivo central do curso é promover a integração de informações e experiências entre a prelecionista e os participantes acerca dos assuntos que envolvem a escrita científica como: GAP de pesquisa, estrutura de artigo científico, Qualis CAPES, Portal dos periódicos CAPES, Fator de impacto de periódicos e condutas éticas de publicação.
O curso será realizado nos dias 1º e 8 de julho, das 14 às 18 horas, no anfiteatro do Bloco III do DAE e o investimento será 10 reais. As vagas são limitadas e as inscrições estão sendo realizadas no Bloco III do DAE, na secretaria da PPGAP, de 12 às 17 horas e 18 às 21 horas, com Deborah Resende.
O Núcleo de Estudos em Pequenos Animais (Nepa), com o apoio do Departamento de Medicina Veterinária (DMV) iniciou no sábado (11/6) as atividades do Curso de Oftalmologia Veterinária. São sete módulos, realizados em sábados específicos dos meses de junho, julho e agosto. A programação inclui a abordagem de temas referentes a pequenos e grandes animais, animais exóticos e silvestres, ligados à clínica, cirurgia e diagnóstico oftalmológico por imagem.
Médicos veterinários, estudantes e pesquisadores interessados na área são o público-alvo do evento. Professores e profissionais de referência são responsáveis por proferir as palestras e conduzir abordagens práticas, abarcando 16 diferentes temáticas. Os encontros ocorrem durante todo do dia. As próximas datas específicas de realização são 25/6, 9/7, 16/7, 30/7, 13/8 e 20/8.
No primeiro módulo, de 11/6, foram abordados os temas “Anatomia Oftalmológica – Abordagens Teórica e Prática” (pelo professor da UFLA Henrique Resende) e “Semiologia Oftalmológica” (pelo médico veterinário residente Eric Momesso – UFLA).
O Núcleo de Estudos em Pequenos Animais (Nepa) é uma entidade civil, de direito privado e sem fins lucrativos, com tempo de duração indeterminado, com sede e foro jurídico na cidade de Lavras – MG, vinculado ao Departamento de Medicina Veterinária (DMV/UFLA). Tem por objetivo promover palestras, cursos, debates, discussão de casos e viagens para eventos que possam contribuir para a elevação dos conhecimentos relacionados a pequenos animais, promovendo o constante treinamento e aperfeiçoamento de estudantes e profissionais da área. Atualmente, as atividades envolvem a participação de graduandos em medicina veterinária, médicos veterinários residentes e estudantes de pós-graduação.
Equipe organizadora do curso.
A coordenação geral do Nepa é feita hoje pela professora Gabriela Rodrigues Sampaio, com a atuação dos graduandos Henrique Augusto Souza Andrade (vice-coordenador Geral), Vanessa Bonifácio dos Santos (coordenadora de Imprensa e Comunicação), Laura Lourenço Freitas e Letícia Scheffer Barbosa (coordenadoras de Finanças). O trabalho do Núcleo pode ser acompanhado pelas internet (Facebook do Núcleo).
Responsabilidade Social
O valor arrecadado com as inscrições será revertido para contribuir na cobertura de custos de uma cirurgia do ceratocone, necessária à recuperação da filha de um funcionário terceirizado ligado à Adcon (Setor de Tapeçaria – Prefeitura Universitária).
Com informações de Thays Alves Matos Monteiro, bolsista Ascom/DZO.
Clique na galeria e veja outras fotos cedidas pelo Nepa.
Os estudantes do curso de Administração Pública da Universidade Federal de Lavras (UFLA) realizaram visitas técnicas na Assembleia Legislativa de Minas Gerais (ALMG) e no Tribunal de Contas do Estado (TCE), orientados pelo professor e coordenador do curso Denis Oliveira.
Na ALMG, eles foram recepcionados pelo deputado Tito Torres, que parabenizou o Centro Acadêmico pela iniciativa de promover a visita e disse sobre a importância dos gestores públicos frente a crise política, econômica e social que o país enfrente atualmente. Em seguida, os estudantes seguiram para a Escola do Legislativo, onde assistiram a uma palestra sobre as funções do Poder Legislativo, ministrada pelo professor Pascoal.
Os discentes também conheceram o TCE, onde foram recepcionados pelo conselheiro Mauri Torres, que explanou sobre os desafios da Administração Pública Brasileira. Após conhecerem a estrutura do Tribunal, os acadêmicos assistiram à palestra sobre o papel do TCE na Gestão Municipal e Estadual.
Além dessa turma, outros 25 alunos realizaram a visita, junto com o professor Renato Silvério.
Camila Caetano – jornalista/ bolsista UFLA, com informações diretas do estudante de Administração Pública Marcos Vinicius Cotta Ferreira.
Nesta sexta-feira (10/6), estão se encerrando as inscrições das escolas que participarão do II UFLA de Portas Abertas. Já são 122 instituições inscritas e mais de nove mil alunos que virão de 75 cidades diferentes. Muitos dos visitantes terão seu primeiro contato com a Universidade. O evento será uma oportunidade para estabelecer diálogo com esse público e contribuir para a popularização da formação no ensino superior.
Para que toda a comunidade acadêmica possa dar sua contribuição com esse processo, a comissão organizadora do evento esclarece sobre a dinâmica das atividades a serem desenvolvidas em 15/6.
Chegada dos estudantes (a partir das 8h)
As caravanas serão recepcionadas por agentes da organização geral logo na portaria da UFLA e serão encaminhadas para a avenida norte, onde os ônibus ficarão estacionados. Após receberem instruções, os visitantes serão conduzidos até a área central, onde terão informações sobre as salas dos pavilhões reservadas aos cursos de graduação.
Pavilhões
O primeiro contato entre o visitante e o curso ocorrerá nos pavilhões. Os cursos de graduação ocuparão as salas dos pavilhões 2, 3, 4, 5, 6 e 8 (se houver dúvida quanto à sala a ser utilizada, é necessário entrar em contato com a Proec/Codets pelo ramal 1101 ou pelo email codets@proec.ufla.br. A responsabilidade pela recepção dos grupos nos pavilhões é de cada curso. Lá os alunos receberão as primeiras informações e depois disso poderão ser conduzidos aos departamentos para conhecer instalações e acessar programação interna do curso. A responsabilidade pela condução ao departamento também é de responsabilidade da organização interna do curso.
Departamentos
Após passar pelos pavilhões, os estudantes serão conduzidos aos departamentos para conhecer a infraestrutura física, grupos de pesquisa, núcleos de extensão e demais setores organizados do curso, conforme programação predefinida por cada coordenação. É importante que antes de os estudantes visitarem os departamentos, eles passem pela primeira etapa do processo nos pavilhões. Isso dará mais organização ao processo e permitirá constituir indicadores de visitação por curso.
Horário
O evento será realizado durante todo o dia (das 8h às 19h). É importante que os cursos não se atrasem para iniciar suas atividades, tendo em vista que o fluxo mais intenso de visitantes ocorrerá pela manhã, com caravanas chegando a partir das 7h30. Além disso, é importante manter a programação na hora do almoço, para permitir o revezamento de acesso aos serviços de alimentação.
A organização geral se coloca à disposição para esclarecer dúvidas e prestar o apoio necessário: Codets – ramal 1101 e e-mail codets@proec.ufla.br.
Na avaliação de Marina Weizenmann, a rede pública de saúde de Lavras e os atores presentes na reunião sugerem que em Lavras já existem avanços no processo de integração
A Lei 12.871 de 2013, que instituiu o ‘Programa Mais Médicos’, também previu um foco especial na formação orientada para o atendimento no Sistema Único de Saúde (SUS). Entre essas ações, a formalização do Contrato Organizativo de Ação Pública Ensino-Saúde (Coapes), que pretende fortalecer a integração entre ensino, serviços de saúde e comunidade, ao colocar todos os atores para discutirem juntos a organização dos cenários de prática de determinada região, assumindo responsabilidades mútuas.
Nessa quarta-feira (8/6), representantes da área de saúde de Lavras estiveram reunidos na Universidade Federal de Lavras (UFLA) para darem início à discussão sobre a integração ensino-serviço-comunidade. A reunião contou com a apresentação da consultora técnica da Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde (Sgtes), do Ministério da Saúde, Marina Weizenmann.
De acordo com a consultora, que atua no Departamento da Gestão da Educação na Saúde, o Ministério da Saúde, em parceria com o Ministério da Educação (MEC), preza pela formação dos profissionais dos novos cursos de Medicina, por meio de processos de ensino e aprendizagem articulados às práticas concretas dos serviços, princípios e diretrizes do SUS. O que se busca é um perfil profissional adequado às especificidades locais de saúde, além do desenvolvimento de trabalhadores que já atuam na rede pública de saúde. Essa formação esta em compasso com a meta de interiorização dos cursos de Medicina e também com a oferta de profissionais qualificados em diferentes regiões do País.
Formalização dos processos
Nessa primeira reunião, houve a participação de representantes dos hospitais da cidade – Santa Casa e Vaz Monteiro, gestores municipais, coordenadores de Programa de Saúde da Família (PSFs), Unidade de Pronto Atendimento (UPA), Unilavras, Conselho Municipal de Saúde, além de representantes dos cursos da UFLA de Medicina, Educação Física e Nutrição
A reunião tem o sentido de ativar o processo de fortalecimento da integração entre ensino, serviços e comunidade, garantindo o acesso a todos os estabelecimentos de saúde sob a responsabilidade do gestor da área de saúde como cenário de práticas para a formação no âmbito da graduação e da residência em saúde.
Na prática, esse processo envolve de maneira formal todas as instituições de ensino interessadas e todos os gestores – municipal, estadual e federal -responsáveis pela rede de saúde utilizada como campo de prática. O Coapes, regido pela Portaria Ministerial 1127, de 4 de agosto de 2015, formaliza e aponta os benefícios que a integração ensino-serviço-comunidade pode trazer para o município. A preparação desses locais prevê, inclusive, a educação permanente e qualificação do quadro de profissionais do SUS para receber esse estudante. Possibilita também o planejamento das disciplinas ao longo de todo o curso aliado a práticas e vivências garantidas.
Na avaliação de Marina Weizenmann, a rede pública de saúde de Lavras e os atores presentes na reunião sugerem que em Lavras já existem avanços no processo de integração, com convênios já estabelecidos, e com uma abertura para que o processo se aprimore no longo prazo, com frutos da formalização por meio do Coapes.
De acordo com o chefe do Departamento de Ciências da Saúde, professor Thales Barçante, a formalização desses cenários de prática contribui para a formação de estudantes dos cursos da área de saúde, que na UFLA inclui Medicina, Educação Física e Nutrição. “A ideia é fortalecer os laços e as relações para que os cursos da área de saúde da UFLA possa se inserir na comunidade de Lavras e dar sua efetiva contribuição”, enfatizou.
Como fruto da reunião, será constituído um Grupo de Trabalho para debater a formação do Coapes em Lavras.
Uma parceria entre a Universidade Federal de Lavras (UFLA) e a Companhia Energética de Minas Gerais (Cemig) resultou no lançamento do livro “Pescadores do Saber”. A obra apresenta as ações do projeto de extensão que, em 2012 e 2013, marcou presença em salas de aula do Ensino Fundamental, trabalhando a água como tema central. A cerimônia de apresentação do livro à comunidade foi realizada na noite de terça-feira (7/6) na UFLA.
O projeto Pescadores do Saber foi coordenado pelo professor do Departamento de Biologia (DBI) Paulo dos Santos Pompeu, com coordenação executiva de Nara Tadini Junqueira, atualmente doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ecologia Aplicada. Além dos dois, participa do livro como organizadora a analista de Meio Ambiente da Cemig Raquel Coelho Loures Fontes, também doutoranda do Programa de Pós-Graduação. A atividade de extensão foi desenvolvida dentro do Programa Peixe Vivo, de iniciativa da Cemig, no qual a UFLA atua como parceira, com projetos de pesquisa que colaboram para a conservação da ictiofauna dos rios em que a Companhia possui empreendimentos.
A experiência que deu origem ao livro envolveu um trabalho realizado em quatro escolas de Lavras (Escola Estadual Cristiano de Souza, Escola Estadual Firmino Costa, Escola Estadual Tiradentes e Escola Municipal Itália Cautiero Franco) e uma em Ribeirão Vermelho-MG (Escola Municipal Manuel Pereira Ramalho). Cada escola recebia visitas quinzenais da equipe do projeto, durante um ano (2012 ou 2013)
A pesquisadora Nara proferiu palestra de apresentação do projeto Pescadores do Saber.
Com recursos lúdicos e material didático produzido a baixo custo, as questões relativas à conservação ambiental eram trabalhadas como alunos do 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental. Nara, ao narrar, durante a cerimônia, a concepção e o desenvolvimento do projeto , emocionou-se ao falar dos resultados alcançados e do vínculo afetivo desenvolvido com as crianças. “Muitos temas foram abordados e o peixe foi o mediador simbólico para essa missão. Apesar das dificuldades encontradas no caminho, superá-las foi algo que realmente compensou”, avaliou.
De acordo com Nara, o projeto “Pescadores do Saber” surgiu de uma inquietação vivida por ela quando ainda estava na graduação e atuava no Laboratório de Ecologia de Peixes. “Chegávamos a cidades pequenas em grupo, carregando um grande volume de equipamentos de pesquisa que despertava a curiosidade das comunidades, especialmente das crianças. Nesse tempo, eu ficava pensando que o resultado daquele trabalho de investigação precisava chegar àquelas pessoas, à sociedade”. A partir da vontade de compartilhar o conhecimento produzido, surgiu a ideia de trabalhar nas escolas. “O professor Paulo buscou na Cemig o apoio logístico e financeiro e, em consonância com o projeto Peixe vivo, a ideia pôde ser colocada em prática”, explicou Nara, ressaltando também a importância do apoio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) ao processo.
Para a professora da educação básica Mônica Celeste Maddalena Ramos Dias, que acompanhou o projeto nas escolas Cristiano de Souza e Manuel Pereira Ramalho – e esteve presente no evento – a iniciativa foi muito bem avaliada. “Gostei tanto que, ao ter contato com o projeto em uma escola de Lavras, indiquei que fosse realizado também em Ribeirão Vermelho”.
Além de representantes das escolas, estavam presentes no lançamento do livro alguns alunos das escolas públicas participantes. Maria Alice Francini Guimarães estava entre eles. Ela hoje está no 8º ano do Ensino Fundamental (E.E. Cristiano de Souza) e faz planos de se tornar bióloga. “Com o projeto, aprendemos muito e nos divertimos também”, diz.
O livro e o lançamento
A obra Pescadores do Saber tem 110 páginas e relata a experiência do projeto, trazendo também atividades didáticas lúdicas que podem ser utilizadas pelos professores em sala de aula. Para ter acesso ao material completo, basta entrar na página do programa Peixe Vivo.
A solenidade de lançamento foi conduzida pelo pró-reitor de Pós-Graduação, professor Rafael Pio, acompanhado pelo gerente de Estudos e Manejo da Ictiofauna e Programas Especiais da Cemig, Newton José Shcimidt Prado; pelo chefe do Departamento de Biologia (DBI), professor João Cândido de Souza; além dos organizadores do livro – o professor e pesquisador do DBI Paulo dos Santos Pompeu, a doutoranda e coordenadora executiva do projeto Pescadores do Saber, Nara Tadini Junqueira e a analista de Meio Ambiente da Cemig Raquel Coelho Loures Fontes (também doutoranda na UFLA).
Na abertura, professor Paulo Pompeu enfatizou a importância do projeto e relembrou suas origens, ligadas à inquietação da então estudante Nara. “Para mim, uma das partes mais especiais do trabalho de professor universitário é a convivência com os estudantes”, disse ele, referindo-se ao caráter positivo da iniciativa de Nara ao propor o projeto. “Foi um período rico, em que aprendemos muito e no qual nosso Laboratório esteve sempre cheio de alunos da educação básica”. Ele também agradeceu a Cemig pela solidez da parceria.
Capa do Livro
Professor João Cândido ressaltou em sua fala a importância da interação com a sociedade, bem realizada por meio do projeto Pescadores do Saber. Já Nilton Prado, da Cemig, relatou ter participado da gênese da parceria com a UFLA. Ele também citou dados históricos do trabalho desenvolvido pela Cemig para aproximar, na região, as crianças das questões ambientais. Reforçando a importância do intercâmbio de saberes entre a Universidade e a educação básica, professor Rafael Pio elogiou o projeto e parabenizou os envolvidos.
Após a cerimônia, todos os presentes receberam exemplares impressos do livro. Durante o encerramento, houve homenagens simbólicas às escolas envolvidas, ao professor coordenador do Pibid Biologia Antônio Fernandes e a alunos presentes.
Programa Peixe Vivo
O Programa Peixe Vivo é uma iniciativa da Cemig. Além das atividades de conservação da ictiofauna propriamente ditas (repovoamento com espécies nativas, transposição de peixes e restauração de habitats críticos) e da inclusão dos grupos sociais na discussão sobre o assunto, a Cemig formalizou parcerias com universidades e instituições de pesquisa para desenvolver o conhecimento científico dentro do Programa. Essa geração de conhecimento contribui para a criação de estratégias de conservação mais eficientes. Foi com esse último propósito que a UFLA firmou, em novembro de 2008, o convênio com a Cemig para pesquisa com peixes.
Comunidade acadêmica participa da apresentação do Relatório de Autoavaliação 2015
O Relatório de Avaliação Institucional referente ao ano de 2015 foi apresentado à comunidade acadêmica nessa quarta-feira (8/6), com apontamentos que fortalecem o processo democrático e auxiliam o direcionamento estratégico da Universidade. O objetivo do relatório é embasar a tomada de decisão dos gestores da instituição contribuindo para seu contínuo desenvolvimento.
O trabalho foi realizado pela Comissão Própria de Avaliação da UFLA (CPA/UFLA), iniciado com uma ampla pesquisa no período de 5 a 31 de janeiro de 2016, com todos os segmentos da comunidade acadêmica – professores, técnicos e estudantes. A avaliação também foi dirigida à comunidade externa, de Lavras e região, no período de 1º a 16 de fevereiro 2016.
O resultado deste questionário e a avaliação realizada em diferentes setores embasaram o documento final, composto por 227 páginas, disponibilizado para consulta no site www.cpa.ufla.br.
Avaliação
Para os discentes foram implementados três questionários: um com 80 questões avaliativas para os discentes de graduação presencial; outro com 44 questões para os discentes de graduação à distância; e outro com 74 questões para os discentes de pós-graduação. Aos docentes foi disponibilizado um questionário com 108 questões e aos servidores técnico-administrativos outro com 73 itens para avaliação. Já para a comunidade de Lavras e região o questionário foi composto por 10 questões avaliativas.
Como resultado, 95% dos critérios avaliados pelos estudantes de graduação tiveram médias acima de 3, ou seja, acima de 60% da nota máxima possível (5). Para os estudantes de pós-graduação essa avaliação foi de 86,5%. No caso dos docentes, em 93,5% das questões as médias estiveram acima de 3. Para a comunidade externa, todas as questões foram avaliadas em alto conceito.
De acordo com os membros da CPA, os resultados permitiram identificar, de maneira objetiva, os pontos fortes e fracos, além das ameaças e oportunidades em relação à instituição, o que se rvirá de base de informações para o aperfeiçoamento do Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e a construção do novo Plano de Desenvolvimento Institucional PDI – 2016/2020, refletindo no contínuo desenvolvimento da instituição.
CPA
A Comissão Própria de Avaliação, também denominada CPA, órgão de assessoramento da Reitoria, tem como atribuições, nos termos do artigo 11 da Lei no 10.861, de 14 de abril de 2004, a condução dos processos de avaliação internos da Instituição, a sistematização e a prestação das informações solicitadas pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. A CPA é formada por membros eleitos, com representantes técnicos administrativos, estudantes, professores e da sociedade civil, sob a presidência da professora Carolina Valeriano de Carvalho. A existência da CPA é uma exigência legal (Lei n 10.861/2004), sendo um dos pré-requisitos do Ministério da Educação que compõem o Sistema de Avaliação do Ensino Superior (Sinaes), utilizado para autorização, reconhecimento de cursos e recredenciamento institucional.
Presidente
Carolina Valeriano de Carvalho
Representantes do corpo docente
Alessandro Teodoro Bruzi
André Luis Ribeiro Lima
Representantes do corpo técnico-administrativo
Adriano Higino Freire
Juliana Resende Paviani
Representantes do corpo discente
Amanda Veríssimo Rezende (graduação)
Mateus Olímpyo Tavares de Ávila (pós-graduação)
Representantes da sociedade civil
Alysson Massote Carvalho
Membros da CPA responsáveis pela elaboração do Relatório de Autoavaliação Institucional 2015
