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Livro sobre Língua Portuguesa, organizado com participação de professores da UFLA, será lançado em Belo Horizonte

livro-marcio-canoSerá lançado em Belo Horizonte, em 4 de junho, o livro “Língua Portuguesa: sujeito, leitura e produção”, organizado pelo professor do Departamento de Ciências Humanas da Universidade Federal de Lavras (DCH/UFLA) Márcio Rogério de Oliveira Cano. O lançamento ocorrerá durante o evento “Letras debate: linguagens e ensino”, a ser realizado na Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), às 10h.

O volume inclui textos de 12 autores, estando entre eles professores do DCH (Helena Maria Ferreira, Márcia Fonseca de Amorim, Mauricéia Silva de Paula Vieira e Raquel Márcia Fontes Martins) e do Departamento de Educação – DED/UFLA (Luciana Soares da Silva). De acordo com o professor Márcio, há cerca de dois anos iniciaram-se os trabalhos para a produção da coleção “A reflexão e a prática no Ensino Médio”, que terá 13 livros, organizados sob sua coordenação. “Esse primeiro volume exigiu um ano e meio de trabalho”, diz.

Em sua primeira edição, de 2012, a coleção foi intitulada “A reflexão e a prática no ensino” e reuniu nove livros de diversas áreas do conhecimento, mobilizando mais de 50 autores, ligados a diferentes universidades. Neste segundo momento, o foco das análises é sobre o Ensino Médio. Mais de 80 autores estarão envolvidos com os 13 livros da coleção. São profissionais vinculados a instituições como a Universidade de São Paulo (USP), Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), UFMG, Universidade Federal Fluminense (UFF), Universidade Federal do Maranhão (UFMA), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão (IFMA), Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), Centro Universitário Unifieo, entre outras. As obras tratarão de pesquisas e experiências desenvolvidas nas escolas e para as escolas.

O conteúdo do volume que será lançado em junho é especialmente destinado aos professores em formação na área de Língua Portuguesa, além de profissionais das redes educacionais e demais professores e pesquisadores. O lançamento, a ser realizado inicialmente em Belo Horizonte, será replicado também no Rio de Janeiro e em São Paulo, em datas posteriores. Na UFLA, há previsão de que o lançamento ocorra no mês de junho.

A publicação da coleção é da editora Blucher.

Veja o resumo da palestra a ser ministrada na UFMG pelo professor Márcio Cano durante o lançamento do livro.

Com informações de Luana Nayara Pena, bolsita Proat – Ascom/DCH/DED.

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Concurso Literário divulga lista de trabalhos classificados

concurso-literario-capaA lista de produções vencedoras do Concurso Literário 2015 da UFLA foi divulgado hoje (28) pela Coordenadoria de Cultura, vinculada à Pró-Reitoria de Extensão e Cultura (Proec). A classificação contempla participantes das três categorias: estudantes das escolas participantes do Pibid (Ensino Fundamental e Médio); membros de instituições de ensino superior (estudantes de graduação e pós-graduação, servidores docentes e técnico-administrativos – contos ou poemas); e comunidade em geral (contos ou poemas).

As 30 produções vencedoras integrarão um livro publicado pela Editora UFLA. A solenidade de premiação será feita durante as comemorações do aniversário da Universidade e os premiados receberão, via e-mail, as informações sobre este evento.

Em sua terceira edição, o Concurso Literário recebeu mais de 800 trabalhos – número superior aos recebidos nos dois primeiros. “Foi uma quantidade significativa, que demandou um criterioso trabalho de avaliação da Comissão Julgadora”, afirmou o coordenador do concurso, professor Rodrigo Garcia Barbosa (DCH). Os textos foram avaliados por professores e discentes do curso de Letras da UFLA.

O Concurso Literário UFLA 2015 é uma realização da Coordenadoria de Cultura da Proec, sob a coordenação do Curso de Letras/DCH/UFLA. Conta com o apoio do Núcleo de Estudos Comparados em Literatura (Necli) e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid Letras). Seus objetivos são incentivar e aprimorar a leitura e a produção literárias em língua portuguesa, divulgando novos talentos e valorizando seus trabalhos.

Acesse o resultado do 3º Concurso Literário da UFLA aqui.

 

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Colóquio de Filosofia da UFLA chega à quinta edição e terá início em 1º/12 – inscreva-se

coloquio-filosofiaComeça na próxima terça-feira (1º/12) o V Colóquio de Filosofia da Universidade Federal de Lavras (UFLA). Tendo como tema “A Filosofia e suas fronteiras”, o evento levantará questões relacionadas à Filosofia Francesa Contemporânea e terá, entre os prelecionistas, representantes de diferentes universidades do país. Os interessados em participar podem se inscrever pelo SIG, na Secretaria do Departamento de Ciências Humanas (DCH) ou pelo e-mail filosofiauflaencontro@gmail.com.

Na programação do evento estão 24 palestras e o minicurso “Uma introdução à Fenomenologia da percepção de Maurice Merleau-Ponty”, que será ministrado pelo professor da Universidade Federal Fluminense (UFF) André Constantino Yasbek. Durante as atividades, haverá também apresentação de trabalhos submetidos à comissão organizadora por graduandos, pós-graduandos, professores e pesquisadores (Mesas de Comunicações). As atividades serão encerradas na noite de 4/12.

O Colóquio terá como palestrantes, além do professor André, os professores Alexandre Carrasco (Universidade Federal de São Paulo – Unifesp), Fillipa Silveira (DCH/UFLA), Franklin Leopoldo e Silva (Universidade de São Paulo – USP), Igor Silva Alves (EAD-Filosofia/UFLA), Jorge Villela (Universidade Federal de São Carlos – Ufscar), Léa Silveira (DCH/UFLA), Lucinano Donizetti (Universidade Federal de Juiz de Fora – UFJF), Luiz Damon Moutinho (Ufscar), Mônica Stival (Ufscar), Renato dos Santos Belo (DCH/UFLA) e Silene Torres Marques (Ufscar).

A organização do Colóquio é feita por professores da área de Filosofia da UFLA, com o apoio do DCH e da Reitoria da instituição.

Acompanhe as comunicações sobre o evento pelo endereço https://www.facebook.com/coloquiofilosofiaufla/

Confira o folder com toda a programação (parte externa e parte interna).

 

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Professora da Fort Hays State University visita a UFLA em busca de parcerias

internacionalizacaoA professora Amanda K Ergun, da Fort Hays State University (Kansas, EUA) estará na Universidade Federal de Lavras (UFLA) nesta sexta-feira (16) e no sábado (17), com o propósito de discutir uma possibilidade de intercâmbio de docentes e discentes entre as duas instituições de ensino, em especial nas áreas de Ensino de Línguas Adicionais, Administração de Empresas e Ciências.

Na sexta-feira, às 17 horas, a professora fará uma apresentação no Anfiteatro do Departamento de Ciências Humanas (DCH) sobre a Fort Hays State University e prestará esclarecimentos aos interessados em intercâmbio.

Já no sábado, às 10 horas, também no Anfiteatro do DCH, a professora realizará uma palestra como parte das atividades do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência Interdisciplinar (Pibid/Inglês). Ela explicará como é desenvolvido o ensino do Inglês como língua adicional na Fort Hays State University, visto que ela é a responsável pelo programa em sua Instituição.

Inscrições para ambos os eventos poderão ser feitas no local.

Para informações adicionais:  https://www.fhsu.edu/  e  https://www.fhsu.edu/esl/

Camila Caetano – jornalista, bolsista/UFLA.
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Livro didático escrito por professor da UFLA poderá contribuir em aulas de Filosofia do Ensino Médio

capa-livro-dchO professor do Departamento de Ciências Humanas da Universidade Federal de Lavras (DCH/UFLA) Renato dos Santos Belo é autor de um livro didático lançado neste semestre pela Editora FTD Educação. A obra integra o Projeto 360°, uma coleção didática que reúne os principais conteúdos curriculares necessários à aquisição de conhecimento no Ensino Médio, assim como ao desenvolvimento de habilidades dos alunos. A coleção inclui todas as áreas de estudo. Filosofia: história e dilemas é o título do livro escrito pelo professor Renato.

O trabalho foi desenvolvido por Renato em aproximadamente 18 meses e resultou em uma obra que inclui, além do próprio livro, um caderno de infográficos e outro de atividades. Tendo participado de outros trabalhos semelhantes como colaborador ou co-autor, o professor, que está na UFLA desde agosto de 2014, publica, assim, seu primeiro livro didático de autoria exclusiva.

A obra já está disponível para avaliação das escolas de Ensino Médio. Os professores, coordenadores pedagógicos ou diretores que tiverem interesse podem entrar em contato com a Editora FTD.

Saiba mais sobre a obra:

Filosofia: história e dilemas*

O livro abrange os períodos fundamentais da História da Filosofia, seus temas essenciais e os tópicos expressivos de continuidades e rupturas entre grandes pensadores. Formado por 22 capítulos, divididos em três unidades, oferece um texto acessível e uma coleção de imagens e seções que estimulam a reflexão sobre problemas atuais. Uma seleção ampla de textos originais propicia o contato direto com o pensamento dos filósofos estudados, sempre com questões que orientam a leitura. As atividades estão reunidas em uma seção que as organiza por diferentes complexidades. Filosofia: história e dilemas conta ainda com o Livro Educacional Digital (LED), com opções de Objetos Educacionais Digitais (OEDs) que ampliam os modos de aquisição de conhecimento.

Número de páginas: 432.

Filosofia: caderno de infográficos*

No caderno de infográficos são trabalhadas habilidades de leitura e interpretação por meio da análise dos principais elementos de infográficos selecionados. Além disso, propicia-se a exploração de alguns conteúdos estudados.

Número de páginas: 32.

Filosofia: caderno de atividades*

O caderno de atividades é composto de diferentes tipos de questões como as do Enem e de vestibulares de diversas regiões brasileiras.

Número de páginas: 48.

*Textos informados pelo autor.
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Professora do curso de Letras da UFLA é autora de obras aprovadas no Programa Nacional do Livro Didático

livros-raquel-dch
Imagem extraída do site da Editora Dimensão.

Pela segunda vez, a professora do Departamento de Ciências Humanas da Universidade Federal de Lavras (DCH/UFLA) Raquel Márcia Fontes Martins tem seu trabalho reconhecido na avaliação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), do Ministério da Educação (MEC). Ela é uma das autoras da coleção “Quatro Cantos – Letramento e Alfabetização”, que acaba de ser aprovada no Programa e irá integrar o Guia do Livro Didático.

Raquel Martins escreveu a coleção em coautoria com a professora do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) Gladys Rocha, e com a professora alfabetizadora das redes de ensino de Belo Horizonte e do Estado de Minas Gerais Ana de Fátima Assunção. Os livros produzidos por elas foram publicados pela Editora Dimensão.

As autoras já haviam conseguido aprovação de outra coleção destinada ao mesmo público na edição anterior da avaliação do PNLD. Elas relatam estar muito satisfeitas com o reconhecimento desse novo trabalho. “São anos de estudo e pesquisa para a realização desse tipo de projeto. Estou envolvida nessa atividade desde 2007. Minhas colegas, coautoras, estão há mais tempo do que eu. Sem dúvida, conseguir aprovação na criteriosa avaliação do PNLD é uma alegria enorme para qualquer autor de livro didático”, afirma a professora Raquel.

O Programa Nacional do Livro Didático visa dar apoio ao trabalho dos professores em sala de aula, por meio da avaliação e distribuição de coleções de livros didáticos destinados a alunos da educação básica.  A avaliação, realizada a cada três anos, é feita principalmente por docentes das instituições públicas de ensino superior e por professores de redes públicas da educação básica. Após a avaliação, o MEC publica o Guia de Livros Didáticos (http://www.fnde.gov.br/programas/livro-didatico/guias-do-pnld) com resenhas das coleções aprovadas. O guia tem por objetivo auxiliar as escolas a escolherem os títulos que melhor atendem ao seu projeto político-pedagógico.

Na UFLA, a professora Raquel, além de ministrar disciplina de aquisição da linguagem no curso de Letras, desenvolve pesquisa nessa área, tendo bolsistas em projetos financiados. O principal deles é o Projeto Alfaboxe, que apresenta um corpus de escrita infantil, um banco de textos (em torno de três milhões) de crianças do 1o ao 3o ano do ensino fundamental, para diversos estudos sobre a aprendizagem da língua escrita.

Para outras informações sobre projetos de pesquisa da professora, acesse www.alfaboxe.com.br.

Para saber mais sobre a coleção de livros aprovada, consulte informações da Editora Dimensão.

Para saber mais sobre o PNLD, consulte informações no site do MEC.

Colaboração direta no texto: professora Raquel Márcia Fontes Martins.

 

 

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UFLA pela comunidade: aprender a pronúncia do inglês pode ficar mais fácil com o apoio de jogos

projeto-extensão-inglêsQuem consulta o significado de uma palavra em dicionários de língua estrangeira encontra, antes do significado em português, letras e símbolos entre colchetes. Essas expressões são construídas com o Alfabeto Fonético Internacional. Conhecendo esse alfabeto, o leitor pode facilmente identificar a pronúncia correta da palavra em outra língua, mesmo não sendo um profundo conhecedor do idioma. Como esse conjunto de letras e símbolos é um aliado importante para quem está aprendendo inglês, um projeto de extensão da Universidade Federal de Lavras (UFLA) busca tornar mais prazeroso e eficaz o ensino desse alfabeto.

Desenvolvido pelo professor do Departamento de Ciências Humanas (DCH) Tufi Neder Neto, com o apoio de três bolsistas, o projeto “Produção e aplicação de jogos para o ensino de pronúncia de língua inglesa” teve início há um ano e meio. Eles criaram jogos, com base no Alfabeto Fonético Internacional, para serem utilizados durante o ensino do inglês. Inicialmente, a proposta é aplicá-los no final deste semestre letivo, na fase de encerramento da disciplina “Pronúncia da Língua Inglesa”, ministrada para os estudantes de Letras da UFLA. Depois dessa etapa, o professor Tufi diz que será necessário um novo projeto que permita adaptações nos jogos e sua disseminação nas escolas públicas de ensino médio. “No futuro, será necessário promovermos oficinas de capacitação para os professores da rede pública, e eles deverão trabalhar com grupos restritos de alunos”.

Jogo de tabuleiro, jogo da memória e jogo de formação de palavras são os produtos do trabalho que vem sendo realizado pelo grupo do projeto. Antes da

Peças dos jogos da memória e de formação de palavras. Objetivo é colaborar no processo ensino-aprendizagem da pronúncia do inglês.
Peças dos jogos da memória e de formação de palavras. Objetivo é colaborar no processo ensino-aprendizagem da pronúncia do inglês.

produção, eles dedicaram-se à fase de estudos teóricos na área de Linguística Aplicada em estudos da Pronúncia. Com base em autores consagrados que já demonstraram, por estudos empíricos, os efeitos positivos dos métodos lúdicos sobre o processo de ensino-aprendizagem, cada bolsista desenvolveu sua proposta de jogo. As criações já passaram por um pré-teste e foram aperfeiçoadas. Eles explicam que as vantagens do jogo como estratégia de ensino devem-se a seu potencial de motivação – porque é dinâmico, interativo, competitivo e desafiador – além de lidar com a capacidade do indivíduo de obedecer a regras e conviver socialmente.

Além do benefício que os jogos podem trazer para estudantes de ensino médio e de cursos superiores, no aprendizado do inglês, eles trouxeram benefícios aos próprios bolsistas.

Jogo de tabuleiro com desafios ligados ao Alfabeto Fonético Internacional.
Jogo de tabuleiro com desafios ligados ao Alfabeto Fonético Internacional.

O estudante Guilherme Elias dos Santos diz que sempre teve “dificuldades com o inglês”, apesar de gostar do idioma. “Durante a produção dos jogos, aprendi muito sobre os símbolos e isso me ajudou. Também achei bastante divertido fazer os testes e ouvir as sugestões dos colegas.”

O reflexo positivo pôde ser observado também pela bolsista Ariana Paula de Almeida Silva. “No projeto, li textos que eu nunca leria se estivesse apenas na sala de aula, conheci conteúdos que eu não conheceria e também melhorei minha pronúncia”. Ela relata, ainda, satisfação com a conclusão dos jogos. “Ficamos orgulhosos em saber que fomos nós que fizemos”, conclui.

Outra estudante, Jadhy Bastos Russi de Pina, lembra-se do momento da entrevista de seleção para a bolsa. “Eu disse: não gosto de inglês, mas quero aprender a gostar, por isso esse projeto vai ser importante para mim. E, depois desse tempo, realmente consegui. Agora gosto”.

Diante de todo o aproveitamento dos bolsistas durante o projeto, o professor Tufi acrescenta a reflexão de que um projeto de extensão não é somente extensão, mas também ensino e pesquisa. “Em geral, nos modelos educacionais tradicionais, os estudantes não são convidados a produzir, mas apenas reproduzir. Neste projeto é diferente: eles criaram os jogos e ajudam a conceber formas alternativas de ensinar e aprender, beneficiando outras pessoas e eles mesmos”.

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Aula Magna de Letras abordou ensino em unidades socioeducativas

aula-magna-letras2015Na segunda-feira (23/03), os estudantes do curso de Letras Português/Inglês da Universidade Federal de Lavras (UFLA) participaram de uma aula magna com o tema “Ensino-Aprendizagem (LI) em contextos de privação de liberdade: e eu com isso?”, ministrada pela professora de Língua Inglesa e Ensino da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), Valdeni da Silva Reis. A coordenadora do evento foi a professora do Departamento de Ciências Humanas (DCH), Tania Regina de Souza Romero.

Valdeni é pesquisadora e atualmente investiga a forma como o ensino da língua inglesa tem sido desenvolvido em uma unidade socioeducativa para adolescentes. Após exibir o clipe “Diário de um detento”, que abordada a realidade dos detentos, Valdeni falou sobre o que presenciou ao iniciar sua pesquisa.  “Achei interessante e surpreendente o quanto esses meninos apresentavam um excelente comportamento”, afirmando que “são tranquilos durante a aula e fazem todas as atividades propostas”.

Entre as informações apresentadas durante a palestra, estão os resultados da pesquisa divulgada pela Secretaria Especial de Direitos Humanos (SEDH) em 2006: dos 39 mil jovens condenados a alguma pena no Brasil, 30% cumpriam medidas socioeducativas em regime de privação de liberdade. A professora apresentou, ainda, a norma do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), que estabelece punição com medidas socioeducativas para o menor que comete ato infracional.

Outro dado que contextualiza o tema abordado vem da Declaração Universal dos Direitos Humanos (DUDH), artigo 26, que assegura a todos direito à instrução gratuita, nos graus elementares e fundamentais, sendo técnico-profissional ou superior.  Segundo a Associação em Educação em Direitos Humanos (HREA), todos os encarcerados têm o direito de participar de atividades culturais e da educação focada no desenvolvimento integral da personalidade humana.

No decorrer da exposição do assunto, Valdeni relatou experiência vivenciada durante sua pesquisa em uma unidade socioeducativa, quando perguntou a uma professora se os alunos haviam gostado da aula. “Gostaram, ficaram quietinhos na sala de aula – foi a resposta”. Ela disse que ficou surpresa com o comportamento dos adolescentes; descreveu a alegria deles e o respeito pelos professores, sempre diante dos agentes.

Na avaliação da professora Tania, o tema abordado na aula é relevante para a formação dos estudantes.  “As informações destacam o papel do educador na transformação identitária e sua responsabilização no desenvolvimento social das pessoas”. O objetivo da abordagem feita durante a aula magna foi provocar, conscientizar e promover a reflexão do futuro professor de línguas. “É um conhecimento que permite ao professor trabalhar a partir da realidade que se apresenta e com os interesses do grupo-alvo”, afirmou Tânia.

Outros dados sobre o tema

Números apresentados pelo Ministério da Justiça em 2012 apontam que jovens com idade entre 18 e 24 anos são a maioria nas penitenciárias brasileiras, representando uma fatia de 29,8%, seguida pelos de 25 a 29 anos (25,3%), 30 a 34 anos (19,1%), 35 a 45 anos (17,4%), 46 a 60 anos (6,4%), acima de 60 anos (1%). Um por cento dos presos não informou a idade.

Outros percentuais informados durante a aula magna foi o crescimento de 21,4% da população carcerária entre os anos de 2008 e 2012, chegando-se a 548.003 presos. Desses, 43,7% eram pardos, enquanto os de pele branca representavam 35,7%, negra 17%, amarela 0,5% e indígenas 0,2%. Outras raças e etnias eram representadas por 2,9%.

Leonardo Assad – jornalista – bolsista Ascom
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III Semana de Pesquisa na Graduação em Filosofia começará em 24/11 – inscreva-se

semana-filosofia-seloO Centro Acadêmico de Filosofia, com o apoio do Departamento de Ciências Humanas (DCH) e do Centro de Educação a Distância (Cead), organizam a III Semana de Pesquisa na Graduação em Filosofia. O evento ocorrerá no período de 24/11 a 27/11, com atividades a serem realizadas no Anfiteatro do DCH.

A Semana de Pesquisa é promovida anualmente e envolve discussões sobre a história da Filosofia, apresentação de pesquisas realizadas por estudantes de Filosofia da UFLA e de outras instituições, além de conferências proferidas por professores da Universidade e convidados.

Neste ano, a programação começa no dia 24/11 às 19h. A abertura será feita pelo professor da Universidade de São Paulo (USP) Carlos Eduardo de Oliveira, que também é colaborador do Programa de Graduação em Filosofia da Universidade Federal de São Carlos (UFScar) e pesquisador do  Centro de Estudos de Filosofia Patrística e Medieval de São Paulo (Cepame).

As tardes dos dias 25/11, 26/11 e 27/11 serão preenchidas com as mesas de comunicações, sempre com início às 15h. Nas mesmas datas, às 19h, ocorrem palestras de professores da UFLA.

Os interessados em se inscrever devem enviar e-mail para cafilosofiaufla@hotmail.com até dia 23/11. No e-mail é necessário constar nome completo, número de matrícula, instituição a que pertence o participante e telefone de contato. A entrada é franca. Informações adicionais  também podem ser solicitadas pelo e-mail.

Veja o cartaz com a programação.

Com informações de Isabella Carvalho Ferreira, bolsista Ascom/DCH.
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Estão abertas as inscrições para o “I Letras UFLA Convida”

inscricoesNo dia 2/10 ocorrerá o “I Letras UFLA Convida”, no Auditório do Departamento de Ciências Humanas da Universidade Federal de Lavras (DCH/UFLA), com o início programado para as 10h. As conferências, mesas-redondas e minicursos envolvem o grupo de pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) “Texto, Hipertexto e Ensino de Língua Portuguesa”, liderado pela professora Vanda Maria Elias da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP).

O objetivo do evento é fazer circular no espaço da UFLA, bem como nos cursos de Letras-Português na modalidade de Ensino à Distância, e de Letras Português-Inglês na modalidade presencial, diferentes grupos de pesquisas convidados de instituições nacionais e internacionais, no sentido de fazer os alunos e docentes tomarem maior contato com as temáticas que vêm sendo discutidas nas áreas de linguística e literatura.

Pretende-se estreitar as relações entre os grupos de pesquisas dos cursos com os grupos externos, fomentando pesquisas interinstitucionais. Busca-se o ensino, a pesquisa e extensão, envolvendo também a participação de professores das redes públicas e privadas.

Fazem parte da organização do evento os professores Márcio Rogério de Oliveira Cano (UFLA), Mauriceia Vieira (UFLA) e Vanda Maria Elias (PUC-SP). As inscrições devem ser feitas pelo site de eventos da PROEC (clique aqui) e vão até o dia 28 de setembro, sendo 200 vagas disponibilizadas para as atividades do evento e 30 vagas para cada minicurso.

Outras informações podem ser obtidas com o professor Márcio Rogério de Oliveira Cano pelo telefone (35)3829-2067 ou e-mails marciocano@dch.ufla.br e letrasuflaconvida@dch.ufla.br.

Confira a programação:

10h – 12h – Conferência de abertura – O ensino de língua portuguesa em tempos de cultura digital: contribuição dos estudos do texto

Conferencista: Professora Vanda Maria Elias (PUC-SP)
Debatedor: Professor Márcio Rogério de Oliveira Cano (UFLA)
Local: Auditório do DCH.

 

13h30 – 15h – Mesa-redonda

Participante 1: Professora Nílvia Pantaleoni
Título: Os jogos de linguagem nas aulas de língua portuguesa

Participante 2: Professora Alba Helena F. Caldas (Doutoranda –PUCSP)
Título:O hipertexto e a formação do aluno leitor

Participante 3: Professor Allan Andrade Linhares (Doutorando PUCSP)
Título:  O ensino de leitura na EJA: o que temos e o que queremos

Debatedora: Professora Márcia Fonseca de Amorim
Local: Auditório do DCH.

 

15h30 – 17h30 – Minicursos (30 vagas para cada minicurso)

Minicurso 1: Professora Vanda Maria Elias (PUCSP)

Título: Escrever e argumentar: quais as estratégias?

Resumo: Cotidianamente, valemo-nos de variadas estratégias argumentativas em nossas práticas comunicativas, mas nem nos damos conta disso. Neste minicurso, tenho por objetivo analisar estratégias argumentativas em variados gêneros textuais, com base na compreensão de que aquele que escreve tem um projeto de dizer que conduz a configuração do texto e o uso dos recursos linguísticos de uma determinada forma pensando no efeito de sentido que deseja provocar no leitor. Ancorando as nossas discussões e atividades em estudos atuais do texto e do contexto pensados na perspectiva da interação, apresentamos algumas propostas para o ensino da produção escrita com foco na argumentatividade.

Local: Auditório do DCH.

Minicurso 2:

Professora Nílvia Pantaleoni

Título: Estratégias lúdicas na prática da leitura

Resumo: O professor de língua portuguesa no Ensino Fundamental tem uma preocupação constante com a leitura. É difícil verificar se os alunos estão lendo bem e entendendo o que leem. Nesse sentido, o minicurso propõe atividades para a prática de leitura. Os jogos que serão praticados inspiram-se nas estratégias lúdicas desenvolvidas por Yak Rivais e divulgadas pela coleção Les Petits Cahiers, da editora francesa Retz.

Local: Auditório da Biblioteca.

Minicurso 3

Responsável: Professora Alba Helena F. Caldas (Doutoranda –PUCSP)

Título: Hipertexto como objeto de leitura nas aulas de língua portuguesa

Resumo: O minicurso tem como objetivo discutir a proposta para o ensino da leitura do hipertexto baseada em estudos da Linguística Textual em perspectiva sociocognitivo-interacional, destacando as características do hipertexto, bem como do contexto digital. Para tanto, selecionamos, como conteúdo, os seguintes tópicos: a) concepção de leitura; b) novo perfil de leitor; c) características do hipertexto; d) multimodalidade; e) Ativação de links e f) leitura hipertextual e construção de sentidos.

Local: Auditório do DCC.

Minicurso 4

Professor Allan Andrade Linhares (Doutorando PUCSP)

Título: Referenciação e ensino de escrita em turmas de EJA

Resumo: Nosso foco, neste minicurso, é pensar em como os estudos da referenciação colaboram como o ensino de escrita. Para tanto, elegeremos algumas atividades que possam ser realizadas pelo professor a fim de explorar o uso das expressões referenciais como recurso para a construção da argumentação e, consequentemente, manutenção e reconstrução da coerência textual.Considerando esse objetivo, nossa atividade será, assim, delineada: 1)apresentação sucinta de quadro teórico caracterizador de texto e do processo de referenciação; 2) análise prática das estratégias empregadas por uma professora do 4º ciclo da modalidade EJA para o ensino de escrita; 3) registro dos encaminhamentos priorizados pela professora na correção de atividades propostas; 4) proposta de atividades que consideram os processos referenciais como meio produtivo para o ensino de escrita.

Local: Auditório do DAE.

Leonardo Assad, jornalista – bolsista Ascom.